1 la densité culturelle de ce petit coin de pays, —  éducation , lettres et arts, sciences et techniques. Densité sans nul doute supé

2 uveraineté des cantons en matière de culture et d’ éducation explique et justifie l’existence de sept universités, de deux écoles

3 ositions, ses bibliothèques et ses associations d’ éducation , d’amis des arts ou de la nature. Les plus grandes cités — de 150 à 5

4 nt ce point : celui des transports, et celui de l’ éducation . Il est facile de voir que chacun des membres d’une fédération bénéfi

5 e supporterait pas l’uniformisation des régimes d’ éducation , liés dans chacun de nos pays à des langues, des coutumes, des tradit

6 pas délégués à la fédération. C’est en matière d’ éducation et de culture, notamment, que les États conservent les plus larges co

7 hygiène, des arts et lettres, de l’histoire, de l’ éducation , de l’architecture et de l’urbanisme. Le ministre de la Justice prési

8 ela n’ira pas tout seul. Il y a tout un travail d’ éducation à effectuer. Sous ce rapport, il est intéressant de mentionner l’esso

9 ys neutre plus qu’une autre, comme l’instrument d’ éducation de certaines énergies déprimées par l’époque, et pourtant nécessaires

10 e résoudre : et cela suppose un effort immédiat d’ éducation qui permettra seul au tiers-monde de freiner l’accroissement de sa po

11 ’il a voulu défendre quand il était ministre de l’ Éducation . Le Cabinet n’a pas tardé à démissionner pour se reformer deux jours

12 Kenneth Lindsay, ancien ministre britannique de l’ Éducation , et son homologue belge Julius Hoste, Joseph Retinger, l’éminence gri

13 es Européens. Mais ceux-ci, qui les fera, sinon l’ éducation  ? Or il faut bien avouer que jusqu’ici, l’éducation (enseignement, éc

14 ucation ? Or il faut bien avouer que jusqu’ici, l’ éducation (enseignement, école primaire et secondaire, hautes écoles et télévis

15 être heureux si elle ne fait pas le contraire. L’ éducation du citoyen qui se pratique dans les écoles de nos pays est, aux dires

16 mprendre intimement. Il faut cesser de croire qu’ éducation civique signifie connaissance scolaire d’institutions et de constitut

17 er l’esprit des jeunes Le but de la Campagne d’ éducation civique européenne23 n’est donc pas d’instaurer une branche de plus d

18 de son union prochaine. Dire que tout dépend de l’ éducation , c’est dire que tout dépend des éducateurs et de leur formation. L’av

19 st l’objectif précis et immédiat de la Campagne d’ éducation civique européenne : de multiplier l’effort de formation des formateu

20 opéen de la culture, 1964 (épuisé), et Civisme et éducation européenne, collection « L’Éducation en Europe » II. 2. 22. Artemis

21 t Civisme et éducation européenne, collection « L’ Éducation en Europe » II. 2. 22. Artemis Verlag, Zurich 1966, p. 152. 23. Voi

22 e européen : Notes pour un “Petit Livre rouge” », Éducation et Culture, Strasbourg, été 1967, p. 10-12.

23 ensibles à la beauté. C’est un immense problème d’ éducation qui doit se traiter au niveau des écoles. Mais des usines nouvelles s

24 de réflexes conditionnés par un siècle et demi d’ éducation stato-nationaliste gratuite et obligatoire : uniformisation et mise a

25 réalisation.) Résistances conditionnées par l’ éducation stato-nationaliste Les nations sont immortelles (François Mauriac

26 ou au moins à l’uniformité ? C’est un problème d’ éducation ou de recyclage qui va nous prendre au moins douze ans, si nous comme

27 partenance démontre une déficience ou un retard d’ éducation démocratique. (« Ce qui n’est pas prescrit à tous, d’une manière unif

28 festivals de musique ; une Campagne européenne d’ éducation civique au niveau secondaire, avec l’appui des ministères de l’Éducat

29 veau secondaire, avec l’appui des ministères de l’ Éducation de plusieurs pays d’Europe ; une réunion des directeurs d’agences nuc