1 Il faut que cela cesse ; et c’est une question d’ éducation  ; cela doit commencer à l’école déjà. Je connais heureusement beaucou

2 Europe. Nous avons donc fait un gros effort sur l’ éducation , en réunissant dans le comité de la Campagne d’éducation civique euro

3 on, en réunissant dans le comité de la Campagne d’ éducation civique européenne, un certain nombre d’associations d’enseignants. N

4 ir les parties composantes. Lors de la Campagne d’ éducation civique, nous avions un appareil administratif minuscule qui travaill

5 l’entends. Recherches et action qui portent sur l’ éducation , le civisme, qui, comme le dit un de mes titres, commence au respect

6 ent, aussi bien urbain que rural. Les problèmes d’ éducation m’ont amené au problème de l’Université, et là, je montre la fécondit

7 s de musique, de guildes du livre et d’édition, d’ éducation ou de civisme, toutes s’établissent à travers les frontières. Dans to

8 s biographes ont insisté comme il convenait sur l’ éducation protestante du jeune Zurichois, né au Havre : à 13 ans, il écrit un o

9 ant, d’ailleurs. Ce n’est pas avec des traces « d’ éducation chrétienne » et des formes vidées de la foi qui les forma qu’on a jam

10 , les réformes liturgiques, la régionalisation, l’ éducation continue, l’urbanisme, la mode et la psychanalyse, outre les discipli

11 érents, les convenances de caractères, d’idées, d’ éducation . Tout cela sans retomber dans les mariages arrangés de la bourgeoisie

12 nisme et transports, hygiène, écologie, économie, éducation et enseignement, législation sociale, recherches. Ainsi la politique

13 et finalement information, ce qui revient à dire éducation . Il importe peu de savoir si l’agent dominant est alors l’État nation

14 ir de tous et de chacun : — Options relatives à l’ éducation  : spécialisée ou générale ? — égalitaire ou sélective ? — efficiente

15 ructures et les valeurs. Et voilà qui dépend de l’ éducation . L’Europe de l’an 2000 sera gérée soit par les Européens qui ont aujo

16 dès l’origine l’idée directrice de la Campagne d’ éducation civique européenne. Et quant à la méthode, elle devait consister à éq

17 ésultats de nos stages, destinés à faire entrer l’ éducation européenne dans les programmes et les manuels : — après le stage de B

18 nants sont organisées par le ministère belge de l’ Éducation et de la Culture ; — en Irlande, à la suite du stage de Malahide, en

19 age de Malahide, en 1965, un programme national d’ éducation civique est élaboré dans une optique européenne ; — après le séminair

20 essaire sur l’École, et au-delà de l’École, sur l’ éducation générale de la jeunesse européenne, civique, professionnelle et perso

21 ie de la Franche-Comté. Il y a aussi une région d’ éducation et d’universités qui englobe une quinzaine d’universités entre Neuchâ

22 rs, donc aléatoirement héréditaires) et selon son éducation (il est plus ou moins dirigé, conseillé, orienté dans ses choix par s

23 r l’École, aux trois degrés, qu’il faut refaire l’ éducation des citoyens, à partir des réalités, qui sont locales et régionales d

24 hes seuls sont stato-nationaux.) Tout dépend de l’ éducation , au cours des trois lustres qui viennent. La région n’est nullement u