1 r l’éducation, en réunissant dans le comité de la Campagne d’éducation civique européenne, un certain nombre d’associations d’en

2 rs, de servir les parties composantes. Lors de la Campagne d’éducation civique, nous avions un appareil administratif minuscule

3 est souvent l’absence de courtoisie ; et dans les campagnes , en contribuant à l’enlaidissement irrémédiable de l’environnement :

4 ns dont disposent leurs maires. Trop petites à la campagne (étouffantes), trop grandes dans les régions urbaines (vide social),

5 e cité, que l’architecture ; b) l’aménagement des campagnes ne peut être laissé ni aux maires, ni aux entrepreneurs, ni aux indus

6  : nos bourgs et même nos villes ont l’air « à la campagne  », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux

7 ême nos villes ont l’air « à la campagne », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux clichés (« Le Suis

8 telle a été dès l’origine l’idée directrice de la Campagne d’éducation civique européenne. Et quant à la méthode, elle devait co

9 nts de nos pays ont été réellement touchés par la Campagne , c’est-à-dire ont orienté leur enseignement dans le sens d’un civisme

10 rope. Même si tous les enseignants touchés par la Campagne avaient tiré le maximum de conséquences constructives de nos stages e

11 tions d’enseignants à vocation européenne dont la Campagne veut être l’expression commune et l’instrument. Il faudrait multiplie

12 i l’on veut l’Europe, on admettra l’urgence de la Campagne , et l’on fera ce qu’il faut pour qu’elle soit efficace. Pédagogie

13 ent arbitraire, fait au hasard des traités et des campagnes . Et au hasard de l’ignorance totale de ceux qui ont fait les traités.

14  : nos bourgs et même nos villes ont l’air « à la campagne  », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux

15 ême nos villes ont l’air « à la campagne », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux clichés (« Le Suis