1 changement des esprits, une action au niveau de l’ enseignement , où l’on continue à apprendre la géographie et l’histoire par nations

2 omment introduire le point de vue européen dans l’ enseignement , de créer de futurs citoyens de l’Europe. Actuellement, on a pu établ

3 qu’ils sont immortels. Or, tout est faux dans cet enseignement , et dans les croyances qui en résultent. Je voudrais vous le montrer

4 a Révolution française, et elle a triomphé dans l’ enseignement de la géographie au xixe , là encore contre toute évidence, mais au s

5 ctivités culturelles en Europe, et tout d’abord l’ enseignement des principales disciplines traditionnelles, aux trois degrés. Géog

6 sports, hygiène, écologie, économie, éducation et enseignement , législation sociale, recherches. Ainsi la politique n’est pas la fin

7 s de la Maison-Blanche. b) L’information (dont l’ enseignement scolaire n’est qu’un chapitre) aura des actions très différentes selo

8 toutes nécessaires : 1. Information des citoyens ( enseignement à tous les degrés, mass médias, banques d’informations, etc.) 2. Disc

9 base dès la première enfance et plus préoccupée d’ enseignements concrets, économique et civique notamment ; ainsi que par la radio-té

10 nion que tout appelle. Il faut que l’horizon de l’ enseignement ne soit plus la nation et ses mythes orgueilleux, mais la région et s

11 années qui viennent, une véritable mutation de l’ enseignement . Car nos États sont gouvernés aujourd’hui par les manuels qui ont for

12 és par la Campagne, c’est-à-dire ont orienté leur enseignement dans le sens d’un civisme européen. Mais on peut citer quelques chiff

13 isent de plus en plus l’optique européenne dans l’ enseignement de l’histoire et de la géographie. Tout cela représente une somme d’e

14 choix par sa famille, son milieu ou sa classe, l’ enseignement et l’opinion publique, puis l’expérience, les échanges sociaux, et, p

15 omique, militaire ou idéologique), de scléroser l’ enseignement , en le faisant servir à la vanité académique, de ruiner les notions m

16 u centre. Elle comprend quatorze établissements d’ enseignement supérieur, densité tout à fait exceptionnelle, entre lesquels des lie

17 qu’ils sont immortels. Or tout est faux dans cet enseignement , et dans les croyances qui en résultent. Tout d’abord : il n’y a pas

18 a Révolution française, et elle a triomphé dans l’ enseignement de la géographie au xixe siècle, là encore contre toute évidence, ma

19 , régions écologiques, régions ethnoculturelles d’ enseignement (aux trois degrés) et de formation professionnelle, etc. — et ces rég

20 e au centre. Elle comprend seize établissements d’ enseignement supérieur, densité tout à fait exceptionnelle, entre lesquels des lie

21 hniques, sociales, écologiques, de transport ou d’ enseignement . Il n’y a aucune raison que ces fonctions correspondent à une seule e