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niversel, du service militaire obligatoire et des
écoles
régies par l’État que l’idée (hégélienne) de « cultures nationales »
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einture rhénane ou siennoise, ou aujourd’hui de l’
École
de Paris, désignant par là des styles ou des modes, mais comme s’il s
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e nations comme telles, mais entre foyers locaux,
écoles
régionales, individus créateurs, cités d’art, etc. Ni la musique pour
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siècle, le service militaire obligatoire, comme l’
école
publique et obligatoire… Ne pensez-vous pas que l’écologie est un lan
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e temps en temps à nos réunions surréalistes, à l’
École
libre des hautes études, que nous avions créée là-bas. Avec André Bre
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it enseigné à l’Université de Francfort, puis à l’
École
des hautes études de New York [Ndlr]. r. Rougemont Denis de, « [Ent
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r se rendre autonome, qu’il s’agisse de bâtir une
école
, de lutter contre spéculateurs et pollueurs, d’épurer les rivières ou
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éenne des enseignants, une Journée européenne des
écoles
, c’est la bonne voie. v. Rougemont Denis de, « [Entretien] Pleine
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ont pas « sublimes », comme on le chante dans les
écoles
, mais ils sont « le mauvais pays », comme les appellent les paysans.
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u droit d’apprendre sa langue maternelle tant à l’
école
que sur la place publique. Il s’en faut que ces droits existent dans
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re selon vous le rôle de la formation civique à l’
école
? C’est l’École, en ses trois degrés, la primaire, la secondaire et l
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rôle de la formation civique à l’école ? C’est l’
École
, en ses trois degrés, la primaire, la secondaire et l’universitaire,
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l’école ? C’est l’École, en ses trois degrés, la
primaire
, la secondaire et l’universitaire, qui a fomenté depuis un siècle les
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puis des Slaves au xixe siècle. C’est cela que l’
École
nouvelle doit apprendre aux enfants qui auront à affronter, demain, l
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Bâle), films, distribution de brochures dans les
écoles
à titre d’information — toute tentative de mise au point se voyant au
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fonctions susceptibles de définir la région, deux
écoles
se déclarent d’entrée de jeu : celle des économistes et celle des eth
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ans le cadre stato-national auquel nous a formé l’
École
aux trois degrés. (Mon pays bien clairement marqué « sur la carte » e
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-ce que pour savoir si ma clé joue… L’opéra : une
école
de l’âme, s’il est vrai, selon les gnostiques, que l’âme désigne cett
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leurs, n’a supprimé ces différences, encore que l’
École
et les Tribunaux, dans les pays centralisés, s’y soient efforcés. 2°
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ié de la population) ils n’ont qu’à retourner à l’
école
. Les résultats culturels de cette imposition d’uniformité par la forc
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1790. Par Versailles dès le xviie siècle, par l’
école
et la presse, les tribunaux et les médias sous l’Empire, et les répub
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ngen, et Iéna, et Vienne… Là naissent les grandes
écoles
de musique, de mystique, de peinture, de philosophie. Elles vont trav
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smopolite. Il en résulte à Vienne une floraison d’
écoles
qui influencera et transformera le siècle d’une manière littéralement
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éry, Gide, Claudel et Marcel Proust, et baptise «
École
de Paris » une génération de grands peintres et sculpteurs venus de t
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ole du cœur de l’Europe. Foyers locaux et grandes
écoles
continentales appellent les régions en deçà et la fédération au-delà
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imide et renfermé, qui a été élevé en Suisse, à l’
École
du Roseyat. L’Europe et l’Amérique sont pour lui le modèle indiscuté
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s pays arabes. Ce qui distingue le mieux ces deux
écoles
, c’est le fait que, dans le chiisme, le fidèle n’est pas livré à lui-
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acun sait que le nationalisme a été propagé par l’
École
et ses manuels depuis le milieu du xixe siècle. Les manuels de mon e
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ditionnés de l’opinion, acquis sur les bancs de l’
école
. Agir sur la culture, et par elle, est donc la condition de notre séc
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ôle de la famille, du milieu, de la société, de l’
école
, de l’armée, du bureau et de l’usine. 31. Enseignement : universités,
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universités, degré secondaire, écoles primaires,
écoles
professionnelles, techniques, d’arts, de sports, etc. 32. Bibliothèqu
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upages « nationaux » de l’Europe d’aujourd’hui. L’
École
se doit de rappeler sans cesse cette vérité élémentaire, de s’interdi
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ys s’est toujours nourrie de grands courants et d’
écoles
qui ont traversé tout le continent, sans égard pour les frontières na
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i- ou multilatéraux. V. Le but de l’enseignement (
écoles
des trois degrés, professionnelles, techniques, d’art et d’artisanat…
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Bâle), films, distribution de brochures dans les
écoles
à titre d’information, toute tentative de mise au point se voyant aus
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d’ailleurs, car déjà l’État nationaliste, par ses
écoles
, ses casernes et ses journaux est en bon train de conditionner les es
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bres » de l’Europe de l’Ouest, la dernière grande
école
continentale d’art pictural et de spectacle, de poésie et de pensée —
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re traduit), de Hegel (oublié en France), et de l’
école
personnaliste des années 1930-1939, laquelle prônait (dans de petites
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nter Grass, aux philosophes freudo-marxistes de l’
École
de Francfort — Marcuse, Ernst Bloch, Adorno, W. Reich, Horkheimer, et
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ectuel français est littéralement fasciné par une
école
« scientifique » issue d’un penseur genevois : le structuralisme s’ef
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uellement dominer l’université française, comme l’
École
viennoise du positivisme logique a dominé les universités anglaises e
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ûzbehân et Ibn Arabi à Molla Sadra Chirazi et à l’
école
shaykhie. J’ai pu remarquer, à maintes reprises, combien certains te
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tique et la télématique, l’Usine sans ouvriers, l’
École
sans maîtres, et tout à l’heure le Bureau sans secrétaires, nous perm
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ctrine que m’enseignait en 1928 déjà, lors de mon
école
d’officier, vous voyez que ce n’est pas d’hier, le colonel divisionna
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poliser l’informatique et la télématique. 9. L’
École
sans maître : « Plato » ou le gourou ? L’exemple de l’école à veni
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ître : « Plato » ou le gourou ? L’exemple de l’
école
à venir va me permettre d’illustrer en quelques mots l’essentiel de c
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se aujourd’hui, avec une insistance croissante, l’
école
sans maîtres. C’est une idée qui a germé dans le cerveau du PDG de Co
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s’il bénéficiait d’un terminal. Et dans ce cas, l’
école
sans maîtres ne serait même plus une école, et rappellerait le fameux
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cas, l’école sans maîtres ne serait même plus une
école
, et rappellerait le fameux couteau de Lichtenberg ; couteau sans lame
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la définition du projet Plato : ce n’est pas une
école
sans maîtres, puisque ce sont en fait des maîtres qui ont programmé l
51
liait Le Figaro en décembre 1980, à propos de l’
école
sans maîtres : « Les élèves s’adaptent de façon presque inconsciente
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(sic) à des fins pratiques. » Les partisans de l’
école
sans maîtres nous assurent qu’elle pourra multiplier par 60 les possi
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t, hier encore, l’essentiel de la formation par l’
école
. Enfin, la prétention de Plato à remplacer la mémoire des élèves par
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to ou le Gourou ? Et je conclus sur ce point de l’
école
par une déclaration de Georges Elgozy : « Il est certes utile d’appre
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poliser l’informatique et la télématique. 9. L’
école
sans maîtres : « Plato » ou le gourou ? L’exemple de l’école à ven
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tres : « Plato » ou le gourou ? L’exemple de l’
école
à venir va me permettre d’illustrer en quelques mots l’essentiel de c
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une insistance croissante dans toute la presse, l’
école
sans maîtres. C’est une idée qui avait germé dans le cerveau du PDG d
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s’il bénéficiait d’un terminal. Et dans ce cas, l’
école
sans maîtres ne serait même plus une école, et rappellerait le fameux
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cas, l’école sans maîtres ne serait même plus une
école
, et rappellerait le fameux couteau de Lichtenberg95 : couteau sans la
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la définition du projet Plato : ce n’est pas une
école
sans maîtres, puisque ce sont en fait des maîtres qui ont programmé l
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iait Le Figaro , en décembre 1980, à propos de l’
école
sans maîtres : « Les élèves s’adaptent de façon presque inconsciente
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sation à des fins pratiques. » Les partisans de l’
école
sans maîtres nous assurent qu’elle pourra multiplier par soixante les
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ent hier encore l’essentiel de la formation par l’
école
. Enfin, la prétention de Plato à remplacer la mémoire des élèves par
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Des élèves-robots Et le projet « Plato », l’
école
sans maîtres ? Le projet « Plato » est présenté comme un apprentissag
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définition contient une erreur : ce n’est pas une
école
sans maîtres, puisque ce sont en fait les maîtres qui programment les
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t, hier encore, l’essentiel de la formation par l’
école
. Pourriez-vous, en conclusion, résumer votre sentiment sur l’informat