1 1953, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). À propos de la crise de l’Unesco (décembre-janvier 1953)
1 6000 bourses d’études pour professeurs, artistes, étudiants  ; ou publier 25 millions de volumes et les distribuer gratuitement ;
2 1953, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Conférence de compositeurs, critiques musicaux et exécutants (décembre 1952-janvier 1953)
2 s, mais ne participeront pas aux discussions. Les étudiants en musique obtiendront des conditions spéciales et des tarifs réduits
3 1955, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Que s’est-il passé à Genève ? (décembre 1955)
3 de chaque pays. » 15. Envisager des « échanges d’ étudiants  ». 16. Accroître, réciproquement, « la liberté de circulation des dip
4 2. Facilités pour voyages individuels de savants, étudiants , professionnels Oui selon cas d’espèce 13. Organisation de cong
5 spèce 13. Organisation de congrès de savants, étudiants Oui 14. Échanges de « réalisations » dans les domaines sportifs
6 es sportifs et culturels Oui 15. Échanges d’ étudiants Oui avec réserves 16. Libres déplacements des missions diplomat
4 1955, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Propositions (décembre 1955)
7 res d’information ouverts à tous, libre échange d’ étudiants , change équitable du rouble, liberté de voyage pour les individus, sa
8 e, liberté de voyage pour les individus, savants, étudiants , professionnels, etc. En tant qu’intellectuels européens, nous jugeon
5 1956, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Former des Européens (avril-mai 1956)
9 ation. Quelques jours après ses examens finaux, l’ étudiant se voit assigner par l’État un poste de travail pratique, et ce stage
6 1958, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Éducation européenne (février 1958)
10 Girod, de l’Université de Genève, aidé par trois étudiants , en liaison avec M. Meyer-Heine, urbaniste en chef du ministère de la
11 tut d’économie régionale du Sud-Ouest, et par ses étudiants . Deux journées d’étude ont marqué le départ de l’enquête, sur place,
7 1958, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). La création d’un Centre européen d’enseignement postuniversitaire (juillet 1958)
12 éraux sur l’Europe seraient communs pour tous les étudiants . Le même personnel administratif pourrait également servir à tous les
8 1959, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Editeuropa (septembre 1959)
13 domaine de l’édition. Le nombre des publications étudiant l’Europe comme ensemble va chaque année croissant dans nos divers pay
9 1959, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Henri Brugmans, Les Origines de la civilisation européenne (septembre 1959)
14 e brève recension. Le grand avantage de Brugmans, étudiant la période carolingienne ou la formation du Saint-Empire, par exemple
10 1959, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Carlo Curcio, Europa, Storia di un’idea (septembre 1959)
15 à situer, et par là rendra d’autres services aux étudiants de la réalité européenne qu’un Spengler, un Toynbee, un Keyserling, v
11 1961, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). La règle d’or, ou principe de l’éducation européenne (1960-1961)
16 ation. Quelques jours après ses examens finaux, l’ étudiant se voit assigner par l’État un poste de travail pratique, et ce stage
12 1962, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Principes et méthodes du dialogue entre les cultures (avril 1962)
17 ur celle des pays où ils vont aller. De même, les étudiants d’outre-mer qui viennent dans nos universités ont grand-peine à se fa
18 livre qui expliquerait la culture européenne aux étudiants venus d’autres régions, on ne sait où trouver le livre qui expliquera
19 péenne des assistants techniques et l’accueil aux étudiants d’outre-mer. La Société européenne de culture (Venise) a organisé un
20 nous ayons rencontrées jusqu’ici ; — Accueil aux étudiants , professeurs, chercheurs et enquêteurs, facilitant leurs contacts et
13 1963, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Deux-mille volumes sur l’Europe (février 1963)
21 nous avons cherché à nous mettre à la place de l’ étudiant qui entreprend d’écrire une thèse sur un sujet européen. Il n’a pas l
14 1963, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Pour une métropole régionale Aix-Marseille-Étang de Berre [interventions] (juillet 1963)
22 alités, sans aucune possibilité d’option pour les étudiants , ils en sont venus à restaurer les études générales ; à tel point que
15 1964, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Université et universalité dans l’Europe d’aujourd’hui (décembre 1964)
23 Un seul exemple peut suffire ici : le nombre des étudiants en France était de 42 000 en 1924, il est d’environ 280 000 en 1964,
24 ons des salles de la Sorbonne, p. ex. où déjà les étudiants s’écrasent une heure avant les grands cours.) L’explosion du savoir e
25 urs de culture générale, un studium generale, aux étudiants de toutes les facultés et instituts spécialisés. Je n’y crois guère.
26 res à enseigner à un nombre toujours plus grand d’ étudiants et de futurs enseignants. Puisqu’on ne peut chercher de solution en a
27 construire des machines à traduire. Un physicien étudiant le principe de l’irréversibilité du temps est amené à écrire « qu’une
16 1971, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Dépolitiser la politique (printemps 1971)
28 as : le problème de la communauté. La révolte des étudiants , de Berkeley à Paris en passant par Berlin, Prague et Madrid, a ressu
17 1972, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Aspects culturels de la coopération dans les régions frontalières (été 1972)
29 xpressément ou bloque en fait : — la mobilité des étudiants et des enseignants ; — l’équivalence des degrés, du bachot au doctora
30 Le mot natio qui désignait d’abord les groupes d’ étudiants de même langue maternelle dans les villes universitaires, s’est étend
31 rattachent. Objectifs : favoriser la mobilité des étudiants et des professeurs, la formation de pools de recherches ou d’instrume
18 1975, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Pourquoi des régions ? (printemps-été 1975)
32 és en Suisse, mais non l’inverse. La mobilité des étudiants , un peu plus égale en droit, se voit limitée en fait par l’absence d’