1 rts entre la libre expression individuelle et les disciplines , entre la technique et le style, etc., ainsi que le problème du langa

2 es hommes d’État du premier rang, mais rompus aux disciplines de l’esprit ; et des hommes de pensée dans la rigueur du terme, mais

3 soviétique, on sait bien qui commande, et quelle discipline de pensée se voit exigée de ceux qui parlent. Mais qui sait si cette

4 xigée de ceux qui parlent. Mais qui sait si cette discipline ne deviendrait pas, qu’on le veuille ou non, l’objet principal du déb

5 er des complexes » paralyse le maître et ruine la discipline . La crainte d’imposer un effort intellectuel excessif aboutit à ne pl

6 , la crainte de le déformer en le formant par des disciplines exigeantes, aboutit à un conformisme tyrannique, dont souffre en prem

7 ou juvénile poussé jusqu’à l’évanouissement de la discipline (intellectuelle ou morale) s’opposent le mépris absolu des goûts indi

8 Le former, c’est lui communiquer, par le moyen de disciplines souples mais fermes, le sens de la communauté (culturelle, politique

9 fus du sens critique, au profit d’une doctrine ou discipline libératrice du moi douteur. Pour former un Européen, il n’est pas de

10 européenne générale pour les gradués de plusieurs disciplines spécialisées, et d’une formation technique, dans ces mêmes discipline

11 ées, et d’une formation technique, dans ces mêmes disciplines , poussée au-delà de ce que peuvent donner les écoles supérieures exis

12 soi. Il ne s’agit pas non plus d’enseigner telle discipline (la physique, les mathématiques ou la littérature) d’une manière qui

13 sans perdre de vue la nécessité d’intégrer chaque discipline particulière dans une conception globale de notre société et de son é

14 er des complexes » paralyse le maître et ruine la discipline . La crainte d’imposer un effort intellectuel excessif aboutit à ne pl

15 , la crainte de le déformer en le formant par des disciplines exigeantes, aboutit à un conformisme tyrannique, dont souffre en prem

16 ou juvénile poussé jusqu’à l’évanouissement de la discipline (intellectuelle ou morale) s’opposent le mépris absolu des goûts indi

17 Le former, c’est lui communiquer, par le moyen de disciplines souples mais fermes, le sens de la communauté (culturelle, politique

18 chain comme de soi-même. Quel est le but de la discipline  ? Prenez n’importe lequel de nos problèmes traditionnels ou modern

19 ibre vivant entre ces éléments. Le problème de la discipline scolaire par exemple. En faut‑il plus ou moins ? Faut‑il rétablir les

20 nt conçues comme une préparation à la liberté, la discipline comme un apprentissage de l’autonomie, et non point comme une restric

21 . Et quand nous critiquons telle conception de la discipline , c’est toujours au nom de cet idéal, de ce sens inné de l’équilibre d

22 ignaler à ce propos deux déviations du sens de la discipline scolaire, que j’ai observées à mes dépens quand j’étais sur les bancs

23 r les bancs de l’école primaire, en Suisse. 1° La discipline extérieure — tenue en classe, tenue des cahiers, pas de bavardages —

24 . En revanche, on n’exigeait pas assez quant à la discipline intellectuelle : rapidité des réflexes, du raisonnement, élégance et

25 der, ce serait d’exiger des médiocres une extrême discipline , politesse, tenue morale et respect des meilleurs comme des cancres —

26 leurs, de les pousser, de tolérer leurs écarts de discipline , et d’exiger d’eux, intellectuellement, plus encore qu’ils ne donnent

27 l’Unesco, en octobre 1960, sur l’enseignement des disciplines sociales au niveau préuniversitaire. cj. Rougemont Denis de, « [Int

28 depuis plusieurs générations, et l’extraordinaire discipline des militants de la Résistance, réussirent à le sauver de tous les ma

29 i chacun va de son côté, et les représentants des disciplines diverses n’ont souvent plus guère en commun que des platitudes quotid

30 tuel européen d’aujourd’hui se sent tributaire de disciplines forcément partielles, susceptibles à tout instant d’être mises en que

31 tre mises en question, radicalement, par d’autres disciplines , et qui ne peuvent défendre leur « vérité » qu’en se fermant méthodiq

32 La pluralité des sciences et la multiplicité des disciplines spécialisées provient chez nous de la sécularisation de la philosophi

33 squ’à ce point où l’étude la plus exigeante d’une discipline particulière va déboucher sur des problèmes qui relèvent d’autres dis

34 déboucher sur des problèmes qui relèvent d’autres disciplines , parfois connexes mais souvent très distantes, ou plus vastes et plus

35 fiée à des groupes de chercheurs représentant des disciplines diverses. Par leur réunion physique en séminaires restreints, ils cré

36 tention. 2. Le rôle créateur de l’interaction des disciplines dans l’histoire ancienne et récente de l’Europe. Dans quelle mesure e

37 anté mentale, de beauté du milieu et de paix, des disciplines farouches qu’imposent à la majorité de nos contemporains les impérati

38 de nouveau le commerce des esprits supérieurs des disciplines les plus diverses à un très haut niveau de précision ; mais on peut c

39  : uniformisation et mise au pas des corps par la discipline militaire, des esprits par les manuels scolaires, des curiosités par

40 us à tout prix un certain niveau de vie, avec les disciplines sociales uniformes et dépersonnalisantes que cela signifie ? Ou voulo