1 Hindous et les Américains, chacun dûment pourvu d’ instructions de son État, donc de directives politiques. Si le produit qui émerge

2 , tend à disparaître ; elle est remplacée par une instruction autant que possible neutre, c’est-à-dire par la communication — plus

3 iliale, ce que nous appelons « les bienfaits de l’ instruction  » rendue publique, gratuite et obligatoire. Dans toutes les autres ci

4 âge mûr (spécialisation toujours plus poussée). L’ instruction y prend toute la place, aux dépens de l’éducation. Il convient donc d

5 ociations, Londres ; G. V. Casara, ministère de l’ Instruction publique, Rome ; Angela Zucconi, Centro di Educazione Professionale p

6 osées par la diffusion rapidement croissante de l’ instruction et des produits de la culture. Préparation technique et culture génér

7 n européenne Mais toute éducation comporte une instruction , outre la formation du caractère et du jugement, et c’est ici l’infor

8 ’importe qui, d’un savoir déclaré objectif. Cette instruction ne vise pas à introduire au mystère, mais au contraire à l’éliminer.

9 des vérités toutes faites — même inculquées par l’ instruction — afin de le mettre en mesure de réaliser sa propre vocation. Au lieu

10 quelques mots, et cette initiation a réussi, où l’ instruction avait échoué. J’ignore son nom, mais j’ai tiré de sa leçon toute une

11 et chacun justifie en conséquence ses méthodes d’ instruction civique. Parcourant les études qui suivent, je tombe sur les formules

12 e tombe sur les formules suivantes : En France, l’ instruction civique doit « permettre à chacun d’exercer ses droits », au nom des

13 t résidu d’idéologie fasciste » puis, selon les «  instructions officielles », de « préparer les jeunes à la vie démocratique et à la

14 uisition de réflexes démocratiques ; mais moins d’ instructions officielles, puisque chacun des onze Länder est autonome à cet égard.

15 s les branches de l’enseignement font partie de l’ instruction civique, en ce sens qu’elles ramènent tout à la doctrine socialiste s

16 n pays où l’on ne saurait se plaindre de ce que l’ instruction civique ne tienne pas un compte suffisant des réalités économiques !

17 a 9e classe (16-17 ans) sur 15 heures de leçons d’ instruction civique, 5 sont consacrées aux « fondements politiques de notre État 

18 le ! (Mais pourquoi ne pas dire dans nos leçons d’ instruction civique, ce qu’il a été, ce qu’il est, et ce qu’il ne prétend pas êtr

19 omac ». Signal, saut, manipulations conformes aux instructions , et atterrissage au milieu d’un cercle d’une cinquantaine de jeunes g

20 non seulement l’état retardataire et démodé de l’ instruction civique dans presque tous nos pays, mais encore la quasi-inexistence

21 cation de tous les pays d’Europe, sur l’état de l’ instruction civique et les possibilités d’y introduire une éducation européenne.

22 démocraties. Tout cela, c’est ce que l’on nomme l’ instruction civique — ou en tout cas, c’est ce qu’elle devrait être — mais ce n’e

23 rcs, puis à une élite restreinte. Puis il y eut l’ instruction universelle, gratuite et obligatoire. Et de même, dans nos démocratie