1 r l’éducation, en réunissant dans le comité de la Campagne d’éducation civique européenne, un certain nombre d’associations d’en

2 rs, de servir les parties composantes. Lors de la Campagne d’éducation civique, nous avions un appareil administratif minuscule

3 ent arbitraire, fait au hasard des traités et des campagnes . Et au hasard de l’ignorance totale de ceux qui ont fait les traités.

4 telle a été dès l’origine l’idée directrice de la Campagne d’éducation civique européenne. Et quant à la méthode, elle devait co

5 nts de nos pays ont été réellement touchés par la Campagne , c’est-à-dire ont orienté leur enseignement dans le sens d’un civisme

6 rope. Même si tous les enseignants touchés par la Campagne avaient tiré le maximum de conséquences constructives de nos stages e

7 tions d’enseignants à vocation européenne dont la Campagne veut être l’expression commune et l’instrument. Il faudrait multiplie

8 i l’on veut l’Europe, on admettra l’urgence de la Campagne , et l’on fera ce qu’il faut pour qu’elle soit efficace. Pédagogie

9  : nos bourgs et même nos villes ont l’air « à la campagne  », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux

10 ême nos villes ont l’air « à la campagne », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux clichés (« Le Suis

11 est souvent l’absence de courtoisie ; et dans les campagnes , en contribuant à l’enlaidissement irrémédiable de l’environnement :

12 ns dont disposent leurs maires. Trop petites à la campagne (étouffantes), trop grandes dans les régions urbaines (vide social),

13 e cité, que l’architecture ; b) l’aménagement des campagnes ne peut être laissé ni aux maires, ni aux entrepreneurs, ni aux indus

14  : nos bourgs et même nos villes ont l’air « à la campagne  », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux

15 ême nos villes ont l’air « à la campagne », et la campagne les pénètre. Cette vision champêtre correspond aux clichés (« Le Suis