1 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. Avant-propos
1 e tout ce que son ignorance respectait, et ne lui donne à la place que des laideurs et de la prétention. L’autre, avec l’iron
2 uête préalable qui seule eût pu, à la rigueur, me donner ce droit bien inutile. Pourtant je sais qu’à droite comme à gauche,
3 er, de grâce mettez-lui les mains sur la bouche ! Donnez -lui sa choucroute, tapez-lui dans le dos, amenez-lui le Guguss, des b
2 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. 2. Description du monstre
4 er. » On imagine à quoi peut mener l’enseignement donné par des êtres qui brouillent à ce point les méthodes. Simple remarque
3 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. 3. Anatomie du monstre
5 ut reconnaître que jamais on n’avait songé à leur donner une extension universelle et un caractère obligatoire. L’école exige
6 histoire, dont il est aujourd’hui démontré qu’ils donnent une image mensongère de l’ancienne Suisse, à l’usage du peuple souver
7 e somme de connaissances indispensables qu’on lui donne à l’école. (Cet argent de poche, ni plus ni moins.) Ou encore : que l
8 son blanc manteau. » Elle aura 10 sur 10. Mais on donnera 3 sur 10 à Sylvie Z pour avoir trouvé : « Quant il neige, c’est comme
4 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. 4. L’illusion réformiste
9 elle un reproche d’une autre nature. Elle prétend donner plus de liberté aux enfants en leur rendant le travail amusant, en le
10 amère des connaissances. On songe à M. Ford, qui donne à ses ouvriers un second dimanche, afin qu’ils consomment deux fois p
11 nnent lieu. 8. Voir à l’appendice le sens que je donne à ce mot.
5 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. 5. La machine à fabriquer des électeurs
12 s, ma rage n’en serait pas moins légitime. Je lui donne raison par définition. Après tout, peu m’importent les idéologies pol
6 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. 6. La trahison de l’instruction publique
13 les enfants à l’Église et à la famille. L’Église donnait des valeurs idéalistes, la famille des valeurs réalistes, sans lesque
14 un vaste établissement de travaux forcés. L’école donne à l’enfant ce qu’il faut pour se résigner à l’état de citoyen bagnard
15 quel il est promis. Mais elle tue tout ce qui lui donnerait l’envie de se libérer — et peut-être les moyens. Vaste distillerie d’
7 1929, Les Méfaits de l’instruction publique. Appendice. Utopie
16 tion existante peut-on imaginer ? L’école devrait donner à l’enfant ce que son entourage ne peut plus lui donner : des modèles
17 à l’enfant ce que son entourage ne peut plus lui donner  : des modèles de pensée. Un entraînement de l’esprit, au lieu d’une s
18 ’y a pas là de quoi se tordre. Car tout cela nous donnerait des années de liberté en même temps qu’un peu de calme. Ces années de