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changement des esprits, une action au niveau de l’
enseignement
, où l’on continue à apprendre la géographie et l’histoire par nations
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omment introduire le point de vue européen dans l’
enseignement
, de créer de futurs citoyens de l’Europe. Actuellement, on a pu établ
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ctivités culturelles en Europe, et tout d’abord l’
enseignement
des principales disciplines traditionnelles, aux trois degrés. Géog
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qu’ils sont immortels. Or, tout est faux dans cet
enseignement
, et dans les croyances qui en résultent. Je voudrais vous le montrer
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a Révolution française, et elle a triomphé dans l’
enseignement
de la géographie au xixe , là encore contre toute évidence, mais au s
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nion que tout appelle. Il faut que l’horizon de l’
enseignement
ne soit plus la nation et ses mythes orgueilleux, mais la région et s
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années qui viennent, une véritable mutation de l’
enseignement
. Car nos États sont gouvernés aujourd’hui par les manuels qui ont for
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és par la Campagne, c’est-à-dire ont orienté leur
enseignement
dans le sens d’un civisme européen. Mais on peut citer quelques chiff
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isent de plus en plus l’optique européenne dans l’
enseignement
de l’histoire et de la géographie. Tout cela représente une somme d’e
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choix par sa famille, son milieu ou sa classe, l’
enseignement
et l’opinion publique, puis l’expérience, les échanges sociaux, et, p
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sports, hygiène, écologie, économie, éducation et
enseignement
, législation sociale, recherches. Ainsi la politique n’est pas la fin
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s de la Maison-Blanche. b) L’information (dont l’
enseignement
scolaire n’est qu’un chapitre) aura des actions très différentes selo
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toutes nécessaires : 1. Information des citoyens (
enseignement
à tous les degrés, mass médias, banques d’informations, etc.) 2. Disc
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base dès la première enfance et plus préoccupée d’
enseignements
concrets, économique et civique notamment ; ainsi que par la radio-té
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omique, militaire ou idéologique), de scléroser l’
enseignement
, en le faisant servir à la vanité académique, de ruiner les notions m
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u centre. Elle comprend quatorze établissements d’
enseignement
supérieur, densité tout à fait exceptionnelle, entre lesquels des lie
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qu’ils sont immortels. Or tout est faux dans cet
enseignement
, et dans les croyances qui en résultent. Tout d’abord : il n’y a pas
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a Révolution française, et elle a triomphé dans l’
enseignement
de la géographie au xixe siècle, là encore contre toute évidence, ma
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, régions écologiques, régions ethnoculturelles d’
enseignement
(aux trois degrés) et de formation professionnelle, etc. — et ces rég
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e au centre. Elle comprend seize établissements d’
enseignement
supérieur, densité tout à fait exceptionnelle, entre lesquels des lie
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hniques, sociales, écologiques, de transport ou d’
enseignement
. Il n’y a aucune raison que ces fonctions correspondent à une seule e