1 économie, de fiscalité, de législation sociale, d’ enseignement , d’écologie (nous avons à assurer en commun la protection du lac Léma

2 st brimé en Alsace, où une loi de 1946 interdit l’ enseignement de cette langue (pourtant parlée par l’écrasante majorité des Alsacie

3 ité. 9. Droits de l’homme. 10. Histoire, source, enseignement , usages politiques, archéologie. 11. Géographie, limnologie, océanogr

4 l’école, de l’armée, du bureau et de l’usine. 31. Enseignement  : universités, degré secondaire, écoles primaires, écoles professionn

5 des accords bi- ou multilatéraux. V. Le but de l’ enseignement (écoles des trois degrés, professionnelles, techniques, d’art et d’ar

6 la fois autonome et relié à la communauté. VI. L’ enseignement de l’histoire doit être soustrait aux mythologies nationalistes pour

7 aux et agricoles, mais tout autant ou davantage l’ enseignement et la formation professionnelle, l’emploi, le régime hospitalier, la

8 Troisième exemple, qui concerne la fonction de l’ enseignement  : celui des universités de Suisse romande et de Rhône-Alpes. On sait

9 nt, l’extraordinaire densité des établissements d’ enseignement supérieur dans la région lémano-alpine (16 pour le moment, en prolong

10 onction (de main-d’œuvre, d’échanges agricoles, d’ enseignement , d’environnement ou d’énergie) comme on s’abonne au téléphone, aux se

11 l’agriculture, les services (hygiène et hôpitaux, enseignement aux trois degrés et formation professionnelle, assurances, banques, e

12 ve de la pollution sur le tourisme, positive de l’ enseignement sur les services, contradictoire de la production d’énergie et de la

13 s domaines de l’industrie, de l’agriculture, de l’ enseignement , et des transports ? Il y faudra une instance politique, au sens orig

14 rmation et mass médias, réseaux administratifs et enseignement aux trois degrés. 2. Mis au défi de s’exprimer par l’agression jacobi

15 insi son équilibre, psychologique et militaire. L’ enseignement du russe « colloquial » d’aujourd’hui à nos jeunes gens des deux sexe

16 à sa plus grande surprise que ce qui reste de son enseignement , c’est ce qui n’était pas « au programme », c’est ce qu’il a communiq

17 troisième réalisent des programmes de recherche d’ enseignement dont la valeur et l’originalité ont permis leur (sic) utilisation à d

18 a formule de l’ashram hindou, où tout dépend de l’ enseignement du gourou, imprévisible, personnel, directeur de méditation et médiat

19 orsqu’en effet, avec toi, ils auront réussi, sans enseignement , à se pourvoir d’une information abondante, ils se croiront compétent

20 à sa plus grande surprise que ce qui reste de son enseignement , c’est ce qui n’était pas au « programme » ; c’est ce qu’il a communi

21 isième réalisent des programmes de recherche et d’ enseignement dont la valeur et l’originalité ont permis leur utilisation (sic) à d

22 rmule de l’ashram hindouiste, où tout dépend de l’ enseignement du gourou, imprévisible, personnel, directeur de méditation et médiat

23 ls regorgeront de connaissances sans avoir reçu d’ enseignement , ils sembleront être bons à juger de mille choses, au lieu que la plu