1 une littérature Je ne pense pas du tout que l’ enseignement des langues et des littératures étrangères doive se proposer « d’insp

2 qu’elles traduisent l’obsession nationale dont l’ enseignement littéraire devrait se guérir s’il veut se conformer à la vérité et à

3 politiques, sa formation professionnelle, etc. L’ enseignement de l’histoire, de la géographie ou de la littérature ne trouve d’adéq

4 rapport à l’Europe. Dans presque tous nos pays, l’ enseignement civique se borne à décrire les institutions politiques prévues par la

5 urait être d’instaurer une branche de plus dans l’ enseignement pléthorique du second degré, mais bien de sensibiliser l’esprit des j

6 et qu’il n’aura pas fait sentir ses effets dans l’ enseignement secondaire de nos pays, les bases mêmes de l’union sembleront se déro

7 e souci de respecter l’individu y triomphe dans l’ enseignement , au point d’y provoquer une crise aiguë, que les observateurs étrange

8 qu’à faire autre chose. Les méthodes nouvelles d’ enseignement tendent régulièrement à économiser pour l’élève l’effort de l’intelli

9 s d’incitations à se surpasser (challenge) dans l’ enseignement qu’on leur offre. Ces jugements et cette description, je les extrais

10 ce que cela implique : philosophie de l’histoire, enseignement de l’histoire, constitution d’archives, examen critique du passé, leç

11 du Centre européen de la culture : Enquête sur l’ enseignement civique dans les pays européens , Genève, n° 5, mai 1963. 18. Retre

12 la recherche et compromet toute l’efficacité de l’ enseignement . Remède fédéraliste : commencer par réévaluer les dimensions d’une un

13 iser ces confusions séculaires, les extirper de l’ enseignement , c’est l’une des premières tâches du fédéralisme en Europe : qu’on se

14 a presse, des parlements et des trois degrés de l’ enseignement . Dès qu’on y touche, on provoque une opposition passionnelle qui met

15 ui relève du domaine public (économie, politique, enseignement , fiscalité, défense, tourisme, etc.) doit dépendre d’un seul et même

16 nomie, l’écologie, l’habitat et les transports, l’ enseignement supérieur et les recherches scientifiques, la milice ou police fédéra

17 éorie des ensembles que l’on aborde aujourd’hui l’ enseignement des mathématiques aux plus jeunes classes des nouvelles générations.

18 e, les transports, la politique des recherches, l’ enseignement , le droit d’établissement… 4. Aller toujours et dans tous les domaine