1 mération complète de nos gloires ayant atteint le niveau européen, ou même mondial, dessinerait un profil caractéristique par

2 de plusieurs dizaines d’instituts spécialisés de niveau universitaire, pour une population de 5 millions. Chaque gros village

3 ibertés locales et agir comme une seule nation au niveau des réalités de leur époque. Ni les paniques générales, ni les délire

4 siste à distinguer dans tous les ordres, à chaque niveau , de cas en cas, ce qui doit être carrément centralisé pour bien fonct

5 uts de la souveraineté classique sont reportés au niveau fédéral, et la fédération, de plus, a renoncé au droit d’attaquer ses

6 aste et trop rigide de l’État-nation, retrouve au niveau communal le concret de ses droits et de ses responsabilités. Groupées

7 de créer des centres internationaux culturels, au niveau des élites, afin d’établir la compréhension entre les peuples. Existe

8 nos jours, cette espèce de critère privilégié du niveau de culture d’un peuple, qu’elle fut au temps de l’Europe classique pu

9 bouche en pleine clarté. Au contraire, c’est à ce niveau que la discussion générale du problème dans la presse, les partis, le

10 s des Européens. Quand elle fait quelque chose au niveau du civisme, elle ne fait en tout cas pas cela, et l’on peut être heur

11 iques et institutionnelles. Des réalisations à ce niveau ne sauraient être décrétées sans transition. Il est normal qu’elles e

12 ait M. Renold, qui permet de fixer les différents niveaux de communautés qui doivent prendre en charge telle ou telle activité.

13 , ils sont trop petits pour agir politiquement au niveau des empires véritables qui dominent notre monde, et surtout pour rési

14 otamment institutionnelles. Des réalisations à ce niveau ne sauraient être décrétées sans transition. Il est normal qu’elles e

15 vocation, car ces deux choses existent à un autre niveau , du moins je l’espère. Belle raison d’être nationale que celle qui dé

16 de chaque problème selon ses dimensions et à son niveau . Et à cet égard, les sociologues français — la France, une fois de pl

17 mense problème d’éducation qui doit se traiter au niveau des écoles. Mais des usines nouvelles se créent. Où les construire ?

18 ens requis pour les constituer ; 2° à chercher le niveau de décision correspondant aux dimensions de la tâche considérée (nive

19 respondant aux dimensions de la tâche considérée ( niveau municipal, régional, national, continental ou mondial) ; 3° à admettr

20 n autant de foyers, et sa répartition à autant de niveaux , qu’il y a de fonctions diverses dans l’humanité et d’ordres de grand

21 de multiplier ce type de problèmes à résoudre au niveau communal, régional, national-fédéral et continental. c) Le niveau de

22 régional, national-fédéral et continental. c) Le niveau des fédérations « nationales » de régions ouvre un autre champ de rec

23 barons pillards ; et tant qu’il n’y aura pas, au niveau continental, une autorité politique fédérale. aa. « Les résistances

24 la fédération canadienne. Il faut aller jusqu’au niveau mondial. Mais revenons à l’Europe. Là-bas, il est bien certain qu’on

25  ; une Campagne européenne d’éducation civique au niveau secondaire, avec l’appui des ministères de l’Éducation de plusieurs p

26 ale, selon les cas), il ne reste qu’à désigner le niveau de compétence où seront prises les décisions relatives à cette tâche.

27 cette tâche. Il peut y avoir d’ailleurs plusieurs niveaux de décisions, hiérarchisés. Séparer les pouvoirs, les disperser, les

28 d’évaluation des dimensions et d’attribution des niveaux décisionnels — la participation, l’efficacité et l’économie des moyen

29 s des diverses régions correspondant à ces divers niveaux ne seront pas nécessairement les mêmes, elles ne se recouvriront pas