1 1952, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Le dialogue Europe-Amérique (juin-juillet 1952)
1 et ceux de l’Europe doivent être choisis au même niveau de culture et de responsabilité : cessons de comparer, comme on le fa
2 1956, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Former des Européens (avril-mai 1956)
2 isparaître avec les mots qui les traduisaient… Le niveau éducatif s’abaisse jusqu’au plus bas commun dénominateur, et voici l’
3 bres après la classe. Résultat global : baisse du niveau intellectuel, nivellement aux dépens des meilleurs, et toute-puissanc
4 ou aux règlementations sociales, la médiocrité du niveau culturel, et la stérilisation des élites futures. L’idéal directeur d
3 1956, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Le Bureau européen de l’éducation populaire (août-septembre 1956)
5 ider les organisations de tout type à élever leur niveau matériel et à améliorer leurs méthodes ; promouvoir chez leurs membre
4 1958, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). La méthode culturelle, ou l’Europe par l’éducation des Européens (mai 1958)
6 nt une responsabilité quelconque à n’importe quel niveau de notre société, c’est que la nécessité d’unir l’Europe n’est pas si
7 Et des projets de coopération professionnelle au niveau européen et pour l’Europe se dessinent chez les ingénieurs, chez les
5 1958, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). La création d’un Centre européen d’enseignement postuniversitaire (juillet 1958)
8 e nourrit. 3. Un enseignement supérieur donné au niveau européen devra donc répondre aux deux exigences suivantes, qui le déf
9 ehors du champ délimité ci-dessus. Ce n’est qu’au niveau des recherches supérieures et d’avant-garde, si importantes pour main
6 1959, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Éducation et loisirs : les mass médias (mai 1959)
10 lgarisation de la culture ne peut qu’abaisser son niveau . Je n’en crois rien, et je ne partage nullement le pessimisme à la mo
11 d’un Tino Rossi, et de redouter qu’il abaisse le niveau de la culture, il me semble qu’il y a lieu de se réjouir du fait que
12 nt des loisirs conduira ou non à une élévation du niveau culturel, voilà qui dépendra essentiellement du sens de la responsabi
7 1961, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). La règle d’or, ou principe de l’éducation européenne (1960-1961)
13 isparaître avec les mots qui les traduisaient… Le niveau éducatif s’abaisse jusqu’au plus bas commun dénominateur, et voici l’
14 bres après la classe. Résultat global : baisse du niveau intellectuel, nivellement aux dépens des meilleurs, et toute-puissanc
15 ou aux réglementations sociales, la médiocrité du niveau culturel, et la stérilisation des élites futures. L’idéal directeur d
8 1961, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Guide européen de l’enseignement civique [introduction] (1960-1961)
16 nesco sur l’enseignement des sciences sociales au niveau primaire et secondaire, le rapporteur pour les États-Unis se fait l’é
17 0, sur l’enseignement des disciplines sociales au niveau préuniversitaire. bo. « Introduction. Intention précise de ce Guide 
9 1961, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Esquisse d’une biographie : J. H. Retinger (1960-1961)
18 cette période de bohème politique et d’accéder au niveau où l’histoire non seulement se prépare, mais se fait. Aux côtés du
10 1962, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Pour un Dialogue des cultures [Note liminaire] (avril 1962)
19 llement hostiles, était la méthode du Dialogue au niveau des cultures vivantes. Après dix ans d’études et d’activité à l’intér
11 1962, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Principes et méthodes du dialogue entre les cultures (avril 1962)
20 ort, etc.), plus rapidement qu’elle n’égalise les niveaux de vie, et sans rapprocher les cultures. Ces dernières manifestent au
21 n est persuadé que le vrai dialogue s’institue au niveau des expériences spirituelles, il reste que les âmes ne communiquent p
12 1963, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Deux-mille volumes sur l’Europe (février 1963)
22 quelques lignes — l’importance de l’ouvrage, son niveau scientifique, et s’il apporte soit des faits, soit une méthode, soit
13 1964, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Université et universalité dans l’Europe d’aujourd’hui (décembre 1964)
23 des disciplines les plus diverses à un très haut niveau de précision ; mais on peut craindre que le langage mathématique, mêm
14 1965, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). L’Europe et le monde [Introduction] (février 1965)
24 es me paraissent de nature à nous rappeler que le niveau de développement économique d’une culture donnée ne saurait être éval
15 1967, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Civisme et culture (notamment artistique) (mai 1967)
25 culture ; il faut maintenant la faire exister au niveau des réalités politiques, afin que l’Europe puisse tenir sa juste plac
16 1968, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Vers une fédération des régions (hiver 1967-1968)
26 , ils sont trop petits pour agir politiquement au niveau des empires véritables qui dominent notre monde, et surtout pour rési
27 otamment institutionnelles. Des réalisations à ce niveau ne sauraient être décrétées sans transition. Il est normal qu’elles e
28 les, trouve sa réalisation la plus authentique au niveau des réalités interrégionales. Pour un Tableau de l’Europe des régi
17 1969, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). La région n’est pas un mini-État-nation (hiver 1969-1970)
29 ens requis pour les constituer ; 2° à chercher le niveau de décision correspondant aux dimensions de la tâche considérée (nive
30 respondant aux dimensions de la tâche considérée ( niveau municipal, régional, national, continental ou mondial) ; 3° à admettr
31 n autant de foyers, et sa répartition à autant de niveaux , qu’il y a de fonctions diverses dans l’humanité et d’ordres de grand
32 de multiplier ce type de problèmes à résoudre au niveau communal, régional, national-fédéral et continental. c) Le niveau des
33 régional, national-fédéral et continental. c) Le niveau des fédérations nationales de régions ouvre un autre champ de recherc
34 t en barons pillards. Tant qu’il n’y aura pas, au niveau continental, une autorité politique fédérale, la Commission et le Par
18 1971, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Dépolitiser la politique (printemps 1971)
35 l’art de participer aux décisions qui, aux divers niveaux communautaires (de la municipalité aux agences continentales en passa
19 1972, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Aspects culturels de la coopération dans les régions frontalières (été 1972)
36 si le dépositaire des finalités civiques à chaque niveau communautaire — du plan d’urbanisation d’une commune aux options sur
37 gionales. c) La coopération interuniversitaire au niveau régional paraît à la fois plus utile, plus riche de contenus, et moin
38 de contenus, et moins difficile à réaliser qu’au niveau national. Des essais de coopération, limitée mais précise, ont été fa
39 elle et équilibre humain s’illustre aisément à ce niveau . Les choix à faire par le citoyen deviennent alors par excellence des
20 1975, Bulletin du Centre européen de la culture, articles (1951–1977). Rôle de la modernité dans les relations Europe-Monde (hiver 1975-1976)
40 l’Europe ».   A. Prenons notre premier exemple au niveau microscopique des effets d’une forme (ici musicale) que l’on impose à
41 plus facilement ce qui est beaucoup plus bas, au niveau du contact brutal entre leurs coutumes et nos armes, leur sagesse anc
42 terme.143   B. Mon second exemple sera pris au niveau macroscopique du contact de l’Europe et d’un empire, la Chine : — qu’