1 contemporaines et la qualité des nouveaux publics populaires , ou le rôle du critique qui est d’interpréter ces techniques et les n

2 vie normale. L’argument est absurde. Mais il sera populaire . Et notre monde du xxe siècle étant ce qu’il est, il faut prendre au

3 forces de production, force de la presse, forces populaires , toujours latentes, forces spirituelles et religieuses. Que l’une ou

4 européen de l’éducation des adultes (ou éducation populaire ) correspond au même ordre de préoccupations. Quant à la seconde tâche

5 oire européen de recherches nucléaires, éducation populaire , pédagogie sportive, ou encore dialogue Europe-Amérique. Il y aurait

6 , le Vatican « obscurantiste », les républiques «  populaires  » de l’Est, et les actuelles « colonies social-fascistes des US » sur

7 t France prouvent qu’il existe une forte majorité populaire en faveur de la fédération. M. Molotov lui-même vient de reconnaître

8 tions allant de l’ouvrage technique à la brochure populaire , du numéro spécial de revue à l’article de presse, du plan de causeri

9 erritoire des pays du socialisme et de démocratie populaire … Que faut-il donc faire ? S’entendre sur « certaines indications ess

10 , deviendra l’un des héros et des saints les plus populaires de la Russie. Mais si les formes les plus hautes de la pensée et de l

11 ments d’enseignement scolaires, universitaires et populaires  ». Obéissant à ces directives initiales, le CEC s’est intéressé dès s

12 ntéressé dès ses débuts au domaine de l’Éducation populaire . Une série de rencontres et d’études préalables a permis la convocati

13 et dont est né le Bureau européen de l’éducation populaire , rattaché au CEC, bien qu’ayant son secrétariat à Bergen, en Hollande

14 eloppement d’innombrables entreprises d’éducation populaire , répondant aux besoins nouveaux de la société technologique du xxe s

15 tous nos pays, d’entreprises privées d’éducation populaire (ou adult education) qui essaient de subvenir à ses carences. Il étai

16 . Il convient donc de se tourner vers l’Éducation populaire , c’est-à-dire vers les formes d’enseignement plus concrètes et plus p

17 in, départ de nos expériences-pilotes d’éducation populaire , lancement international d’une collection d’ouvrages sur l’Europe, fo

18 Le Bureau européen de l’éducation populaire (août-septembre 1956)ao Plusieurs centaines d’organismes locaux, r

19 aux sont à l’œuvre dans le domaine de l’éducation populaire (ou adult education) en Europe. Les méthodes, les moyens, les publics

20 autre part, l’ensemble des organismes d’éducation populaire groupe le plus vaste public organisé qui puisse être atteint en Europ

21 s la création d’un Bureau européen de l’éducation populaire . Après deux années de contacts préliminaires et de réunions restreint

22 chargé de créer le Bureau européen de l’éducation populaire . Le Bureau fonctionne depuis 1954. Affilié au CEC, il a son siège à B

23 odique. ao. « Le Bureau européen de l’éducation populaire  », Bulletin du Centre européen de la culture : « Origines, but, activ

24 ous ceux qui jouent d’un instrument, les chorales populaires , les Jeunesses musicales, Bach et Mozart et Tchaïkovski sifflotés dan

25 la culture, de la promotion culturelle de couches populaires élargies, et de l’occupation des loisirs vont dominer la société de d

26 ments d’enseignement scolaires, universitaires et populaires  ; d’offrir un lieu de rencontre aux représentants de la culture, afin

27 oordination par le CEC des organismes d’éducation populaire . Tout cela existe aujourd’hui34.   1950. Le Centre européen de la cul

28 ure. — Création du Bureau européen de l’éducation populaire et première réunion de son exécutif. — Première réunion du Club europ

29 1951 : convocation de responsables de l’éducation populaire pour examiner avec eux : 1° les possibilités de coopération entre les

30 roduire, dans les milieux touchés par l’éducation populaire , l’idée européenne ou mieux : une connaissance plus réaliste du monde

31 init par naître le Bureau européen de l’éducation populaire , rattaché au CEC mais autonome. Il a son siège à Bergen, en Hollande.

32 ériences-pilotes d’éducation européenne en milieu populaire . L’objectif général était double. Il s’agissait d’une part d’expérime

33 dant à revitaliser une contrée de vieille culture populaire et de souvenirs antiques (grecs et romains), mais qui était en voie d

34 Objectif : vérifier les possibilités d’éducation populaire , et à travers elle, d’éducation européenne dans une ville de 30 000 h

35 rticulières (jumelages de communes, bibliothèques populaires , films documentaires) ; 2° de confronter les expériences en cours, de

36 tandis que l’autre appelle la force d’une révolte populaire contre les États-nations ; une troisième entend fomenter les prises d

37 ériences-pilotes d’éducation européenne en milieu populaire et scolaire. Ce plan avait été établi par un comité ad hoc d’éducateu

38  ; tandis que deux expériences amorcées en milieu populaire (Val d’Aoste et Grèce) devaient être suspendues par suite de difficul

39 éen dans les universités, d’éducation scolaire et populaire  ; festivals, guildes du livre, et du disque, agences de presse ; juri

40 discuter les questions pratiques soumises au vote populaire . Au début du chapitre 3 : « Comment analyser les questions débattues 

41 ci, des groupements professionnels ou d’éducation populaire . À quoi l’on pourrait ajouter à l’avenir bien des choses : un orchest

42 stivals de musique, et sur les foyers d’éducation populaire , les fondations, les maisons d’édition, les congrès et stages d’étude

43 ainsi causé83. On n’est pas loin de l’agitation populaire et de l’action directe. Dans un hebdomadaire de gauche, je lis ceci :

44 nation relâché ou totalitaire, « démocrate » ou «  populaire  », « purement formel » (c’est-à-dire accordant le droit de grève, de

45 capitalisme de profit ? La destruction massive et populaire des oiseaux de la vallée du Yang-Tsé accusés de manger des graines, d

46 t que les negro spirituals utilisent des mélodies populaires du pays de Galles — celles-là mêmes que les « revivalists » des année

47 plus indiscutée, la plus omniprésente et la plus populaire du pays. Dans le cas de la Chine, c’est celle de Confucius (551-479 a

48 rialisme américain, elle conduit à une République populaire nationale et démocratique à dictature militaire résolument socialiste

49 ialisme soviétique, elle conduit à une République populaire nationale et socialiste à dictature militaire résolument démocratique