1 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 1. Mes prisons
1 — et nulle part ailleurs. Nous arrivions dans la vie avec des mentions honorables et une inconcevable gaucherie, c’est-à-d
2 act avec les réalités les plus élémentaires de la vie .   3. Dans le cas le plus favorable, c’est un silence, un vide. C’é
3 ’est un silence, un vide. C’était en dehors de la vie .
2 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 2. Description du monstre
4 ces différences sont les premières marques de la vie vécue et l’on aime à y découvrir la seule fraternité véritable. Mais
5 es… Dans ce décor s’écoulent huit années de votre vie , citoyens ! Et vous pensez que c’est un grand progrès sur la Nature.
3 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 3. Anatomie du monstre
6 latté. Et puis, quelle est cette préparation à la vie qui commence par nous soustraire à l’influence de la vie ? Quelle est
7 commence par nous soustraire à l’influence de la vie  ? Quelle est cette éducation sociale qui enlève l’enfant à la famille
4 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 5. La machine à fabriquer des électeurs
8 qui suffit à régler désormais l’automatisme de la vie civique. Le cerveau standard du type fédéral ne laisse craindre aucun
5 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 7. L’instruction publique contre le progrès
9 mais encore dans toute la conduite moderne de la vie . C’est notre américanisme et c’est notre sécheresse sentimentale. Et
10 le pourchasser dans toutes les démarches de notre vie . Mais cette première tâche constitue un programme si riche qu’il est
11 es. Mais le temps vient où elles renaîtront à une vie nouvelle et plus complète, à un degré supérieur d’inconscience, si je
6 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). Appendice. Utopie
12 main. L’anarchie est un degré d’intensité dans la vie , non pas un parti. Tout extrémiste, de droite comme de gauche, se tro
7 1972, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). Suite des Méfaits (1972)
13 est qu’une question d’âge, non d’expérience de la vie  ; et j’entends un jeune professeur de lycée parisien dire de ses conf
14 ement pour fuir, dirait-on, les difficultés de la vie . Ils ont passé de l’état de brillants élèves à celui de professeurs é
15 iants à l’égard de ce qui sera la réalité de leur vie . » Ainsi parle, à Paris, le plus récent ministre de l’Éducation nati
16 que le traitement médical ; l’amélioration de la vie communautaire passera par les services sociaux ; il confondra la sécu
17 et plus heureuse des activités d’instruction à la vie de la cité devient praticable. Et alors, une École nouvelle peut se c
18  ; ou bien participation active des citoyens à la vie de leur communauté. Or, la communauté n’est pas réelle au niveau de l
19 mmune. Si l’on veut que le citoyen participe à la vie publique, en tant qu’homme libre et responsable, il faut lui en donne
20 elle vit et que les amish ont tort de mener leur vie comme ils la mènent… Je tiens ces phrases pour simplement sublimes.