1 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 2. Description du monstre
1 ue et l’on aime à y découvrir la seule fraternité véritable . Mais c’est en caserne aussi que je devais retrouver les instituteurs
2 l qu’il se manifeste dans l’école primaire est un véritable virus de mesquinerie, et devrait être soigné au même titre que certai
2 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 3. Anatomie du monstre
3 s de la justice et autres balivernes, instruction véritable et autres plaisanteries de gros calibre, car à la vérité ce n’est pas
3 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 5. La machine à fabriquer des électeurs
4 s imaginer de ne pas entreprendre sur l’heure une véritable révolution scolaire ; car il ne faudrait pas moins pour que l’école r
5 e débâcle printanière. Il n’y a pas de révolution véritable que de la sensibilité. (Le jour où l’on culbutera ces Messieurs de le
4 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). 7. L’instruction publique contre le progrès
6 crois que nous approchons de ce temps. Et que le véritable progrès veut qu’on s’attaque à tout ce qui entrave cet avènement. C’e
5 1929, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). Appendice. Utopie
7 conscience de cette foi, il n’est d’enseignement véritable que religieux. Mais les questions confessionnelles enrayent et fausse
6 1972, Les Méfaits de l’instruction publique (1972). Suite des Méfaits (1972)
8 eulement l’École pourra redécouvrir ses finalités véritables , qui sont universelles et personnelles. ⁂ Illich est convaincu que l’