1 r de porter sur le monde un jugement permanent et enseignant  ; tandis que la révolution dans ce qu’elle a de nécessairement constr

2 cesse aux actes nécessaires ; 3° La doctrine est enseignante par nature, comme la révolution qui est toujours et tout d’abord ense

3 r de porter sur le monde un jugement permanent et enseignant  ; tandis que la révolution dans ce qu’elle a de nécessairement constr

4 cesse aux actes nécessaires ; 3° La doctrine est enseignante par nature, comme la révolution qui est toujours et tout d’abord ense

5 s hommes que posséderait le sens de leur vocation enseignante . Or ces hommes sauraient, d’autre part, que le régime économique et p

6 lite, et par là même, presque toujours tonique et enseignante , elle nous excite à des affirmations qui la condamnent. La forme apho

7 us aveugler sur la réalité absurde et magnifique, enseignante et désordonnée des gestes de l’humanité. Pour la philosophie, non con

8 déjà conquise, et des moyens de la parfaire en l’ enseignant . Ce que Goethe doit au monde, c’est de devenir Goethe. Il doit montre

9 nant la fédération suisse au seul titre d’exemple enseignant pour l’Europe. En vérité, ce ne sont ni les idées qui ont « inspiré »

10 ume dans une « technique des relations humaines » enseignant aux humains comment se faire des amis, gagner le monde — et perdre so

11 ume dans une « technique des relations humaines » enseignant aux humains comment se faire des amis, gagner le monde — et perdre so

12 déjà conquise, et des moyens de la parfaire en l’ enseignant . Ce que Goethe doit au monde, c’est de devenir Goethe. Il doit montre

13 ne union des universités et des membres des corps enseignants  ; et enfin d’exercer un contrôle vigilant pour restaurer le propre us

14 t de favoriser la collaboration étroite des corps enseignants , en vue notamment de procéder à une révision des manuels d’histoire,

15 ne union des universités et des membres des corps enseignants  ; et enfin d’exercer un contrôle vigilant pour restaurer le propre us

16 nce européenne de pédagogie sportive. — Congrès d’ enseignants européens à Bremen. — Réunions du Comité des éducateurs et début des

17 ublications et des conférences destinées au corps enseignant , la création d’une centrale de matériel audio-visuel, et des expérien

18 porté par cette première expérience dans le corps enseignant a incité d’autres organisations scolaires à étudier des projets analo

19 plusieurs pays de l’expérience de Fribourg (corps enseignant ), le CEC étudie activement le lancement de quatre expériences en Grèc

20 Centre). Deux grandes associations européennes d’ enseignants sont à l’œuvre, l’une groupant les maîtres secondaires et primaires,

21 is et Bruxelles 1956 : Association européenne des enseignants , Paris 1958 : Étude par les trois Communautés européennes (CECA, MC,

22 taires d’Europe et une Association européenne des enseignants se fondent en 1955 et en 1956… La Journée européenne des écoles propo

23 ation européenne prenant appui soit sur le corps enseignant d’une région donnée, soit sur des foyers de culture populaire en mili

24 e CEC. Cependant que l’Association européenne des enseignants et celle des universitaires d’Europe proposent au CEC une forme « féd

25 ement par les professeurs, instituteurs et autres enseignants , mais par tous ceux qui peuvent jouer un rôle dans l’édification de l

26 ences-pilotes. Nous espérons que les éducateurs — enseignants ou animateurs de centres locaux de culture — ayant pris connaissance

27 ’est dans cet esprit que nous avons demandé à des enseignants de huit pays européens les rapports qu’on va lire. Une telle enquête

28 tilité dans la mesure où elle éveillera, chez les enseignants d’abord, une conscience plus aiguë de nos manques et une volonté plus

29 européens, des chercheurs et des publicistes, des enseignants enfin (aux trois degrés orientés vers l’Europe unie) ne sont pas fort

30 oches. Un professeur indien, le Dr Raghavan Iyer, enseignant à Oxford, lors d’un tout récent congrès européen, entendait se faire

31 éducatifs, tels que l’Association européenne des enseignants , qui agit au niveau de l’école primaire et secondaire, dans une dizai

32 e vous citerai, à ce propos, un professeur indien enseignant à Oxford, le Dr Raghavan Iyer qui, lors d’un tout récent congrès euro

33 ons du CEC, notamment dans le Guide européen de l’ enseignant (1958) et dans le Guide européen de l’enseignement civique (1960-1961

34 n collaboration avec l’Association européenne des enseignants . Nous écrivions notamment en 1960 : Si maintenant nous voulons faire

35 Stages internationaux de formation européenne des enseignants . 5. Stages régionaux et nationaux, dirigés par les participants aux s

36 entachée d’abstraction, il était plus honnête et enseignant d’aller rechercher dans les écrits des précurseurs de l’Europe unie,

37 mbre toujours plus grand d’étudiants et de futurs enseignants . Puisqu’on ne peut chercher de solution en arrière, il faut donc la c

38 et d’attaquer le problème concret avec l’aide des enseignants . ⁂ Une première réunion s’est tenue à Genève en mai 1961 pour étudier

39 ropéenne des écoles, l’Association européenne des enseignants , des représentants de divers ministères de l’Éducation nationale, le

40 t de démocratie ; 4° Le manque de préparation des enseignants , qui demandent à être mieux informés et formés. ⁂ Afin de répondre au

41 x vœux ainsi exprimés, et à l’attente de nombreux enseignants , des stages de formation de formateurs ont été préparés par le Comité

42 dans nos divers pays des centaines de milliers d’ enseignants . Pour les atteindre, par où fallait-il commencer ? Par un regroupemen

43 chargés de l’organisation scolaire, et enfin les enseignants eux-mêmes. Partout, jusqu’ici, l’intérêt témoigné et l’aide apportée

44 nces d’éducation européenne ; Guide européen de l’ enseignant (éditions française, allemande et italienne) ; Guide européen de l’en

45 mbre toujours plus grand d’étudiants et de futurs enseignants . Puisqu’on ne peut chercher de solution en arrière, il faut donc la c

46 des différents pays », comme le dit un Guide de l’ enseignant publié en 1958 par notre Centre européen de la culture. Cela ne corre

47 es autres : une certaine mobilité des chercheurs, enseignants et étudiants est donc indispensable à la vie d’une Université digne d

48 s de base de douze à quinze étudiants autour d’un enseignant (c’étaient les dimensions d’un studium de la Sorbonne au xiiie siècl

49 s de base de douze à quinze étudiants autour d’un enseignant (c’étaient les dimensions d’un studium de la Sorbonne au xiiie siècl

50 ue européenne, un certain nombre d’associations d’ enseignants . Nous avons pu démultiplier notre effort en organisant des stages (5

51 le meilleur moyen dont disposent aujourd’hui les enseignants pour alerter les jeunes et les sensibiliser aux problèmes civiques et

52 mbre toujours plus grand d’étudiants et de futurs enseignants . Puisqu’on ne peut chercher de solution en arrière, il faut donc la c

53 s de base de douze à quinze étudiants autour d’un enseignant (c’étaient les dimensions d’un studium de la Sorbonne au xiiie siècl

54 s de base de douze à quinze étudiants autour d’un enseignant (c’étaient les dimensions d’un studium de la Sorbonne au xiiie siècl

55 civisme européen par l’École, et avec l’aide des enseignants , non pas en ajoutant à des programmes déjà trop chargés des heures su

56 t à former au cours de stages quelques milliers d’ enseignants qui, à leur tour, propageraient l’idée civique européenne parmi leurs

57 e. Nul ne peut dire dans quelle mesure exacte les enseignants de nos pays ont été réellement touchés par la Campagne, c’est-à-dire

58 n, dans 15 pays, ont réuni jusqu’ici environ 1500 enseignants du Secondaire et 200 directeurs de lycées ou d’écoles normales. — 25

59 n 1963, des sessions nationales de formation pour enseignants sont organisées par le ministère belge de l’Éducation et de la Cultur

60 réellement construire l’Europe. Même si tous les enseignants touchés par la Campagne avaient tiré le maximum de conséquences const

61 u’ont adoptée, depuis dix ans, les associations d’ enseignants à vocation européenne dont la Campagne veut être l’expression commune

62 dans leurs domaines. C’est l’École et ce sont les enseignants dialoguant avec leurs élèves. Si l’on a compris cela, et si l’on veut

63 oque en fait : — la mobilité des étudiants et des enseignants  ; — l’équivalence des degrés, du bachot au doctorat en médecine ou au

64 r les régions où la circulation des élèves et des enseignants apparaît virtuellement la plus forte. (Ces régions sont très nombreus

65 sayons de toucher le plus grand nombre possible d’ enseignants , du degré secondaire surtout : ce sont eux qui feront l’Europe de l’a

66 ents de présentation et de distribution publique ( enseignants , responsables des mass médias qui préparent les prises de décisions),

67 r le seul profit de l’argent ? » Après l’élève, l’ Enseignant . Dans le petit livre publié en 1971 par un instituteur français20, je

68 eilleurs garants du Pouvoir… Le Pouvoir enfante l’ Enseignant . Les Enseignants enfantent le Pouvoir. Enfin, l’Arbitre scientifique

69 du Pouvoir… Le Pouvoir enfante l’Enseignant. Les Enseignants enfantent le Pouvoir. Enfin, l’Arbitre scientifique, après les deux

70 te qui d’accidentel ou de clandestin qu’avec un «  enseignant  » professionnel. J’ai dit comment j’avais appris à lire en trois sema

71 our sa propre fin, c’était fatal. Qu’est-ce qu’un enseignant  ? C’est un enseigné qui se lève au premier rang pour monter sur l’est

72 très variables chez les sujets qui la pratiquent, enseignants et étudiants. Nous partons chacun de sa ou de ses disciplines, vers u

73 tence quotidienne des diverses disciplines et des enseignants , leurs échanges vivants, la possibilité pour les étudiants de suivre

74 ’Université de Paris. C’est amusant, car elle est enseignante et moi je suis membre du conseil dans la même université. Nous nous r

75 la section suisse de l’Association européenne des enseignants de la grande passion de sa vie : l’Europe. Nous avons profité de cett

76 en, Austerlitz, c’est un peu loin ! Devant les enseignants , vous avez reproché à l’école traditionnelle d’enseigner l’histoire e

77 ur une action commune les diverses associations d’ enseignants militant pour la fédération de nos peuples, et qui a pour objectifs n

78 des universitaires d’Europe ; à des étudiants et enseignants hongrois réfugiés ; à deux revues européennes ; au Collège d’Europe p

79 nombreux et fructueux établis dans les milieux d’ enseignants aux trois degrés de la plupart des pays d’Europe, la Campagne d’éduca

80 uelles je veux citer l’Association européenne des enseignants . On m’a demandé de raconter ici — brièvement — la vie qu’a menée cett

81 eoisie, de gauchisme intellectuel chez beaucoup d’ enseignants et la plupart des rédacteurs littéraires de journaux par ailleurs dûm

82 i est le type de ce que j’appelle une catastrophe enseignante  ; parce que ça a fait peur à tout le monde, ça a touché juste assez g

83 au Centre européen de la culture à l’intention d’ enseignants venus de toute l’Europe, pour les rendre conscients des problèmes de

84 civisme européen par l’école, et avec l’aide des enseignants , non pas en ajoutant à des programmes déjà trop chargés des heures su

85 des dernières années, tous mes contacts avec des enseignants et les élèves m’ont convaincu que le thème qui les motive le mieux es

86 quis » scolaires) ? Il ne dépend souvent que de l’ enseignant (surtout s’il a l’appui de la population) de décider de former des ci

87 ussi sur l’expérience de toute ma vie, je suis un enseignant et c’est une chose que j’ai apprise avec mes étudiants8. 2. En affirm

88 prise par Bruxelles, institué des stages pour les enseignants du second degré… Il existe une Association européenne des enseignants

89 d degré… Il existe une Association européenne des enseignants , une Journée européenne des écoles, c’est la bonne voie. o. « Plein

90 si qu’à une douzaine d’associations européennes d’ enseignants , d’éditeurs, d’historiens, de sociologues, de politologues, d’institu

91 elles sont « sûres », elles sont « propres ». Les enseignants ont à présenter ces brochures. Mais si l’un ou l’autre s’avisait de p

92 elles sont « sûres », elles sont « propres ». Les enseignants ont à présenter ces brochures. Mais si l’un ou l’autre s’avisait de p

93 s écrivains, des historiens, des sociologues, des enseignants et des syndicalistes, un monsignor représentant le Vatican, un évêque

94 de ces entités groupe en une seule communauté les enseignants et étudiants des trois degrés, les bacheliers, les maîtres et les doc

95 ion européenne et de l’Association européenne des enseignants qui organisent chaque année des dizaines de colloques dans tous nos p

96 s écrivains, des historiens, des sociologues, des enseignants et des syndicalistes, un monsignor représentant le Vatican, un évêque

97 re des choses qui constitue le véritable principe enseignant , mais c’est un ordre actif et l’éducateur ne saurait accomplir sa tâc

98 t Canterbury, des chefs syndicalistes, beaucoup d’ enseignants , et même quelques anciens ministres… Quels résultats avez-vous enregi

99 civique européenne, qui organise des stages pour enseignants du degré secondaire sur la manière de faire voir et valoir la réalité

100 homme d’action, Denis de Rougemont a été aussi un enseignant . Dans les cours professés un peu partout, notamment à l’Institut univ

101 ’action, mais on le connaît encore mal en tant qu’ enseignant dispensant aussi bien un savoir qu’une attitude liée à la culture qu’